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为什么学校很不喜欢上学？
从认知学的角度看，其中一个重要的原因是学校能否持续地让学生体验到解决问题的那一种愉悦感。
尽管思考是缓慢的、靠不住的，如果能成功，人们还是愿意动动脑子的。人们喜欢解决问题，但是不喜欢尝试解决不了的问题。
教师 需要重新考虑他们鼓励学生思考的方式。
尽管我们并不擅长思考，我们其实喜欢思考。我们生来就有好奇心，也寻找可以进行思考的机会。但是因为思考很难，需要条件合适，这份好奇心才能存活，否则我们很快就会放弃思考这个念头。
解决问题会带来愉悦感
愉悦感源于解决问题的过程。在一个要解决的问题上毫无进展是不会有愉悦感的，实际上，它还会使你感到沮丧。
脑力活动吸引我们是因为它给了我们体验成功的愉悦的机会，但不是所有的思考都一样吸引人。人们选择填字游戏却不愿意做代数题，博诺 （U2主唱）的自传比济慈（英国诗人）的自传畅销。那么人们喜欢的脑力活 动具有什么样的特征呢？
答案在于问题的困难程度。如果在解决问题时获得了瞬间的愉 悦，那么解决太容易的问题不会带来愉悦感，因为它一开始就不算什么问题。
我们是如何思考的
长期记忆是一个储存你关于世界的事实性知识的巨大仓库。长期记忆中储存着正确的程序对思考有很大的帮助。
如果思考是在工作记忆中组合信息，那么过程性知识就是什么时候该组合什么的列表ーー好像完成某一种类型思考的菜谱。环境中提供的信息往往不足以解决问题，这时候你就需要长期记忆中的信息来补充。
总的来说，思考的成功取决于四个方面：
- 环境中的信息
- 长期记忆中的事实
- 长期记忆中的步骤
- 工作记忆中的空间大小
缺少任何一方面， 思考都有可能失败。
思考能力取决于你掌握的实时性知识
思考定义为以新的方式组合信息。这些信息可以来自你长期记忆的事实，也可以来自环境。
背景知识对于阅读理解有哪些作用？
- 提供词汇
- 允许你弥合作者留下的逻辑鸿沟
- 允许分块，增加了工作记忆的空间，容易将想法联系在一起
- 指导歧义句的解释